Educación y tecnología

• Componente pedagógico: El cual requiere un objetivo, teniendo muy presente cuál es el aprendizaje que se quiere fomentar. Con base en el objetivo, va a delimitar la estrateegia instruccional, apoyandose en el uso de las TIC's, valorando el resultado del aprendizaje que se formó a partir del OA.
• Componente tecnológico: se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada, por lo que se necesita trabajar con ciertos estándares y metadatos para etiquetar los contenidos del recurso.

1. Asisten el aprendizaje por medio de la tecnología.
2. Incluyen:
1. Contenidos en multimedia
2. Contenido instruccional
3. Objetivos de aprendizaje
4. Herramientas de software
5. Personas
6. Organizaciones que se relacionan con el proceso enseñanza aprendizaje con apoyo de tecnología.

• Prueba objetiva: se califica en forma automatizada y de estructurar pruebas paralelas a partir de un banco de reactivos (Chacón, 1994).
• Preguntas intercaladas: realizadas a lo largo de la clase en la enseñanza tradicional. Tienen un próposito particular, elaboradas concienzudamente, son pertinentes (García, 2001).

• Prueba adaptativa y autoadaptada: permiten un diagnóstico personal continuo del nivel de aprendizaje alcanzado (Vsn Horn, 2003).
• Prueba de ensayo: el evaluado debe escribir sus respuestas. Puede incluir casos, informes de campo, etc. Participación indispensable del tutor o asesor para su revisión. (Chacón, 1994).
• Proyecto: Requiere de la expresión escrita. En la educación a distancia “en linea” no se puede calificar en forma automatizada; amerita la participación del tutor.
• Lista de Verificación: se usa para juzgar ejecuciones o productos.
• Escalas: se usan para observar características o cualidades de productos y ejecuciones. Marcan el grado en el que esta presente la característica o cualidad. Existen 3 modalidades; numérica, gráfica o descriptiva (sax,1997).
• Rúbrica: escala múltiple. Presenta baremos cuantitativos y/o cualitativas para valorar cada una (Herman, Aschbacher y Winters, 1997).
• Portafolio: permite observar las ejecuciones del estudiante en un periodo, sus avances y tropiezos (García F, 2005). El tutor escribe sus comentarios orientados a la superación de dificultades y errores del aprendizaje.
• Mapa conceptual: Representación esquematica de u tema. Funciona como instrumento de evaluación (Taricani y Clariana, 2006 y Tsai, Lin y Yuan, 2000).
• Otros.
• Tests: estrategia más común a través de cuestionarios. Puede ser construida por el profesor, y es quien recibe las respuestas y califica manualmente, o bien el sistema las genera autónomamente, califica y genera resultados.

La utilización de recursos como es la combinación de la radio y el internet aplicado a la educación potencializan el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estimulan el sentido auditivio y ésto se aprovecha de tal manera que el aprendizaje se vuelve significativo, existiendo una retroalimentación que logra mayor fijación y entendimiento del conocimiento

Las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal (Peppino, 1991).

Según Pippino (1991) podemos establecer cuatro características en el medio radiofónico, representadas de la siguiente manera:

Se ha dado a conocer por su enfoque práctico en los espacios de interacción (Burgos, 2004b) y por el proceso de intercambio de los mensajes de forma sincrónica y armónica. La radio Interactiva puede definirse como una técnica que promueve la atención activa en los oyentes mediante los programas educativos de radio (Norman 1993). Es decir, dadas las características y propiedaes de la radio interactiva el oyente decodifica en su cerebro el mensaje que esta recibiendo y lo transforma en una imágen óptica, con ésto la señal auditiva adquiere forma visual en su cerebro (Schujer y Schujer, 2005) y, de esta forma se va estimulando la imaginacion del estudiante para llevarlo a recrear la información en su cerebro.

La tecnología y en especial el uso de herramientas otorgadas por una educación en linea potencializa el proceso educativo ya que ofrece ventajas como:

- Eliminar el problema geográfico.
- El docente se abre a las nuevas experiencias del repertorio pedagogico que ofrecen las plataformas de educación en linea.
-Propicia la potencialización al trabajar en ambientes colaborativos (Vigotski 1979).

Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo; Estos estilos de aprendizaje están basados en modelos y estrategias de enseñanza,, a continuación se presenta un esquema que expone algunos de estos modelos incluyendo los estilos de aprendizaje según Howard Gardner.