Educación y tecnología

• Componente pedagógico: El cual requiere un objetivo, teniendo muy presente cuál es el aprendizaje que se quiere fomentar. Con base en el objetivo, va a delimitar la estrateegia instruccional, apoyandose en el uso de las TIC's, valorando el resultado del aprendizaje que se formó a partir del OA.
• Componente tecnológico: se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada, por lo que se necesita trabajar con ciertos estándares y metadatos para etiquetar los contenidos del recurso.

1. Asisten el aprendizaje por medio de la tecnología.
2. Incluyen:
1. Contenidos en multimedia
2. Contenido instruccional
3. Objetivos de aprendizaje
4. Herramientas de software
5. Personas
6. Organizaciones que se relacionan con el proceso enseñanza aprendizaje con apoyo de tecnología.

Instrumentos de Evaluación

• Prueba objetiva: se califica en forma automatizada y de estructurar pruebas paralelas a partir de un banco de reactivos (Chacón, 1994).
• Preguntas intercaladas: realizadas a lo largo de la clase en la enseñanza tradicional. Tienen un próposito particular, elaboradas concienzudamente, son pertinentes (García, 2001).

• Prueba adaptativa y autoadaptada: permiten un diagnóstico personal continuo del nivel de aprendizaje alcanzado (Vsn Horn, 2003).
• Prueba de ensayo: el evaluado debe escribir sus respuestas. Puede incluir casos, informes de campo, etc. Participación indispensable del tutor o asesor para su revisión. (Chacón, 1994).
• Proyecto: Requiere de la expresión escrita. En la educación a distancia “en linea” no se puede calificar en forma automatizada; amerita la participación del tutor.
• Lista de Verificación: se usa para juzgar ejecuciones o productos.
• Escalas: se usan para observar características o cualidades de productos y ejecuciones. Marcan el grado en el que esta presente la característica o cualidad. Existen 3 modalidades; numérica, gráfica o descriptiva (sax,1997).
• Rúbrica: escala múltiple. Presenta baremos cuantitativos y/o cualitativas para valorar cada una (Herman, Aschbacher y Winters, 1997).
• Portafolio: permite observar las ejecuciones del estudiante en un periodo, sus avances y tropiezos (García F, 2005). El tutor escribe sus comentarios orientados a la superación de dificultades y errores del aprendizaje.
• Mapa conceptual: Representación esquematica de u tema. Funciona como instrumento de evaluación (Taricani y Clariana, 2006 y Tsai, Lin y Yuan, 2000).
• Otros.
• Tests: estrategia más común a través de cuestionarios. Puede ser construida por el profesor, y es quien recibe las respuestas y califica manualmente, o bien el sistema las genera autónomamente, califica y genera resultados.

Principales Características


• Se disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el lenguaje gestual, corporal, oral y la comunicación en tiempo real.

• Se centra en las actividades que el estudiante realiza.

• El profesor enseña a partir de comentarios y observaciones escritas acerca del desempeño que observa (Pappas, Lederman y Broadbent, 2001).

• El docente se convierte en un evaluador permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes.




¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?





Referencias Bibliográficas

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdf
http://spdece.uah.es/papers/Lopez_Final.pdf
http://pisis.unalmed.edu.co/3CCC/pdf/47.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf