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Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7)(188,189, 199, 201)
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Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7)(188,189, 199, 201)
Conclusión: El aprendizaje Móvil es una opción viable y necesaria para el tipo de educación que demandan nuestros estudiantes en esta época
Referencias
Proyecto “Aprendizaje Móvil”, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Recuperado el 25 de Marzo de 2010, Consultado en http://www.tecvirtual.com.mx/mlearning,
Seminario Internacional, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Recuperado el 24 de Marzo del 2010, Consultado en http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
Noticias Presenta la Universidad Virtual primera Maestría Móvil; Recuperado el 25 de Marzo de 2010, Consultado en www.tecvirtual.itesm.mx/noticias/noticias8.htm
Referencia
Video Pizarrones Digitales Interactivos, se recuperó el 25 de Marzo de 2010, se consultó en
http://www.youtube.com/v/5myZgiHek9E
Referencias
La pizarra interactiva como recurso en el aula, Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, (Pags 4,12,13,14,21,23), Se recuperó el 26 de mayo del 2010, se consultó en
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
Pineda Pérez D., Ponce Sustaita M., Se recuperó el 26 de mayo del 2010, se consultó en
http://www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/266/Virtual%20Educa%20PinedaPonce-2008-May1508.doc
Martínez Alonso G., Garza Garza J., Mendoza Salas J., Monsivásis Pérez A., Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)Nuevo León, México, (Pags 1,2,6), Se recuperó el 26 de mayo del 2010, se consultó en http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/gabrielfmartinez.pdf
La utilización de recursos como es la combinación de la radio y el internet aplicado a la educación potencializan el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estimulan el sentido auditivio y ésto se aprovecha de tal manera que el aprendizaje se vuelve significativo, existiendo una retroalimentación que logra mayor fijación y entendimiento del conocimiento
Las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal (Peppino, 1991).
Según Pippino (1991) podemos establecer cuatro características en el medio radiofónico, representadas de la siguiente manera:
Ventajas de la radio educativa.
De manera general se pueden mencionar 3 ventajas principales:
- Flexibilidad de tiempo y espacio.
- Amplía las oportunidades educativas y
- La facilidad y aceptación natural del medio.
Radio Interactiva.
Se ha dado a conocer por su enfoque práctico en los espacios de interacción (Burgos, 2004b) y por el proceso de intercambio de los mensajes de forma sincrónica y armónica. La radio Interactiva puede definirse como una técnica que promueve la atención activa en los oyentes mediante los programas educativos de radio (Norman 1993). Es decir, dadas las características y propiedaes de la radio interactiva el oyente decodifica en su cerebro el mensaje que esta recibiendo y lo transforma en una imágen óptica, con ésto la señal auditiva adquiere forma visual en su cerebro (Schujer y Schujer, 2005) y, de esta forma se va estimulando la imaginacion del estudiante para llevarlo a recrear la información en su cerebro.Referencias
Peña, J. G. (2008). En Ó. R. Fernández, Manual Fundamental de Internet (págs. 284 - 286). Madrid, España: Ediciones Anaya Multimedia.
Aguilar, A. L. (2008). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Cd. de México D.F.: Limusa. Págs. 241-258.
La tecnología y en especial el uso de herramientas otorgadas por una educación en linea potencializa el proceso educativo ya que ofrece ventajas como:
- Eliminar el problema geográfico.
- El docente se abre a las nuevas experiencias del repertorio pedagogico que ofrecen las plataformas de educación en linea.
-Propicia la potencialización al trabajar en ambientes colaborativos (Vigotski 1979).
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo; Estos estilos de aprendizaje están basados en modelos y estrategias de enseñanza,, a continuación se presenta un esquema que expone algunos de estos modelos incluyendo los estilos de aprendizaje según Howard Gardner.
El siguiente mapa expone los estilos a través de las inteligencias múltiples según Howard Gardner.
Referencias
Vigotski (1979): El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Madrid Ed. Grijalbo
Manual de Estilos de Aprendizaje, Material Autoinstruccional para Docentes y Orientadores Educativos, SEP, Dirección de Coordinación Académica, (2004)(págs. 7, 41, 42, 44, 45, 46, 47) Recuperado el 28 de Marzo de 2010, de http://www.cgems.uady.mx/documentos/Manual.pdf
El aprendizaje combinado podría definirse como la integración de los dispositivos computacionales móviles tales como celulares, notebooks, PDA, etc. a la enseñanza, a través de estos dispositivos se puede tener una interacción frecuente con aplicaciones de software que ayudan al aprendizaje haciéndolo práctico, fácil de utilizar y con la gran ventaja para tener acceso a él en cualquier momento y en cualquier sitio.
Dado lo anterior es posible ubicar al aprendizaje combinado (figura 2) en un contexto en el cual se involucra el tipo de enseñanza presencial y la enseñanza a distancia con el uso de las TICs como parte primordial; esto hace posible el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con el uso de las TICs. Se da un avance en la educación a distancia presentando los siguientes cambios.Figura 3.
Michael Kerres y Claudia De Witt (2003) consideran que el aprendizaje combinado tiene como base la interacción de dos factores importantes, los métodos didácticos y los formatos de entrega educativa. Plantean que para elaborar un curso este debe de considerar 3 elementos principales
• Conocimiento.- el conocimiento consiste en la variedad de conceptos, los cuales deberán ser competitivos, lograr cierta dificultad, donde los estudiantes deberán aprender a estructurar sus incógnitas y saberlas discutir.• El contenido.-Debe de haber un conocimiento previo como requisito para adquirir la información de las nuevas actividades. Los hechos ocurridos ayudan a adquirir el conocimiento.
• Construcción.- El conocimiento requiere de ciertos procesos y se aplica.
El aprendizaje combinado se sustenta en las teorías de enseñanza- aprendizaje como son: el Constructivismo, Conductismo, Humanismo, Cognitivismo, que se han dado como respuesta en su momento a las demandas y contexto que se manifiesta en el sistema educativo y que han producido resultados favorables (figura 5).
Referencias
.Michael Kerres y Claudia De Witt (2003)
Hilgard Ernest, Teorías del Aprendizaje, Ed Fondo de Cultura Económica.1966 (Pags 6,12, 23, 24, 60, 102, 140).
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